PPL的授权教育者赠款旨在支持和鼓励教师提供STEM(科学)领域的实践学习经验, 技术, 工程和数学).

教师为STEM教育赢得了巨大的胜利

2021-2022学年申请项目截止.  请明年8月再查.

• 艾德丽安·伯恩斯，中帕克斯顿小学，多芬在多所小学为4、5年级学生开设课外STEAM俱乐部.
• 阿曼达Carannante,博士. 大卫·W. Kistler小学时, 以海洋为主题的STEM课程，将向小学早期学生介绍工程设计过程.
• 阿曼达·弗雷勒，卡塔索夸中学，卡塔索夸, 为各种科学课程和实验提供物资，让学生对科学学科更感兴趣.
• 安布尔·斯图尔特，沸泉高中，沸泉这是一个使用水培种植系统的全年农业综合企业项目.
• Ann Czeponis, Our Lady of Lourdes Regional School, Coal Township, 进行为期一年的, 与在里约热内卢里约热内卢的Escola Eleva-Barra的学生进行国际合作, 巴西, 在两所学校学习可持续性.
• 安妮特·史密斯，福格斯维尔四季循环特许学校, 为一个项目，将创造蝴蝶的环境，教学生通过各种课程的蜕变.
• 奥斯汀·伯格，白厅Gockley小学该项目将把STEM学习概念融入到体育课程中.
• 凯特琳·海伦，施内克斯维尔碳学习成就学校, 这个项目将使用水培法和堆肥法，让学生了解个人的可持续发展概念, 重用和回收.
• Christopher Piasecki，韦恩高地中学，Honesdale为学校的技术所需的设备和工具 & Engineering Education classrooms.
• 大卫·桑德兰，米芬堡地区高中，米芬堡该项目旨在鼓励更多女孩探索并对STEM学科感到兴奋.
• 伊莉斯·劳登斯拉格，来自莱肯斯的上多芬地区中学, 水培系统将为八年级学生提供实际的农业和技术经验.
• 艾琳·蔡德斯，布莱恩小学，布莱恩这是一个教室玻璃容器，可以教学生了解植物的生命周期.
• 格蕾丝·佩恩特，中央庄园小学和汉布莱特小学 学校,华盛顿区该项目旨在从五年级开始将机器人引入小学课堂.
• 希瑟·奥里西奥，托比汉纳小学中心，波科诺松在这个动手操作的工程项目中，学生将建造、连接和编码各种机器人.
• 杰基·德鲁克和布莱恩·布克，兰开斯特曼海姆镇中学, 这是一个合作项目，旨在突出STEM和社会研究的相互联系，以及如何将这两门学科结合起来，帮助学生理解周围的世界.
• 詹姆斯·G. 威尔逊，谢克勒小学，卡塔索奎, 为一个项目介绍学生基本编程来开发一个游戏, 应用程序或网页将在春季科学博览会上公开.
• Jamiel吸烟者，Pequea Valley中级学校，Kinzers, 这是一个跨学科的项目，将木工与科学和数学课程相结合，让学生探索创造力和工程应用.
• 杰森·里德，特博维尔的勇士跑高中, 为学校的工程选修课提供支持，该选修课的重点是让学生更好地为未来的工程做好准备.
• 詹妮弗·克林，恩菲尔德小学，特尔福德, 收集材料，让240名学生参加第一届乐高联盟货物连接挑战赛, 让孩子们探索能源和交通的未来.
• 乔斯林罗尔斯,E.H. 菲利普斯,哈里斯堡, 该项目将STEM和识字结合起来，帮助学生将终身学习的各个环节连接起来.
• 乔米. 威廉姆斯，多纳根小学，伯利恒, 用于STEM工具包，允许教师将STEM概念融入到各种学科中, 允许不同学习风格和水平的学生进行探索, 按照自己的节奏去创造和发现.
• 7月ie Mueller，法默斯维尔小学，伯利恒, 为数字素养课程教授K-5学生主题, 如编码, 计算思维, 机器人, 电路, 工程设计过程等等.
• 卡托娜·米勒，斯克兰顿高中, 为中学生和他们的家人举办家庭STEM之夜，让他们了解工程设计过程, 基于项目的学习和计算思维，这将是在高中新的STEMM学院取得成功所需要的.
• Kerri Kime, Lycoming职业和技术中心，休斯维尔, 这是一个教高中生如何实施数学的项目, 将科学技术转化为适合学龄前儿童发展的课程.
• 金伯利Jacovelli B.F. 莫雷小学,斯特劳斯堡为小学生提供机器人和编程的课堂机器人工具包.
• Kristen Brazon-Petrick，卡梅尔山区小学，卡梅尔山, 为发展创客空间提供学生创造的机会, 发明, 修改, 探索, 并使用各种工具和材料进行探索.

• Lisa five, Wallenpaupack地区高中，Hawley为高中生学习DNA测试和基因型的生物技术实验室项目.
• Machele林奇,圣. 帕特里克学校,卡莱尔, 建立一个社区菜园来教授学生有关粮食不安全的知识, 供应链, 物流与食品生产.
• 曼达·莫斯尔，罗布小学，洛克港湾该项目通过乐高套件向学生介绍STEM概念.
• 玛丽莎·安德鲁斯,L.B. 莫里斯小学，吉姆·索普, 用于增加能源科学课程动手学习能力所需的实验室用品和材料.
• Marlo Coffinberger, Nescopeck小学，贝里克, STEM活动套件，让学生参与合作, 解决问题, 实验, 创新, 发现和沟通, 鼓励技术使用, 适应与知识应用.
• 玛丽安·罗伯逊，史密斯中学，Quarryville这些合作STEM实验室引人入胜，激发了人们跳出框框的思维.
• 梅根·温茨，帕克里奇学院，雷顿, 购买让学生参与数字学习项目所需的设备, 例如创建一个定格动画视频, 虚拟青蛙解剖和学习关于太空的NASA可视化器.
• 梅根·罗塞利，阿伦敦利哈伊谷犹太走读学校, 为一个编码和编程的课程工具包，将挑战学生的设计, 工程师, code, 测试和改进一种独特的仪器. STEM、艺术和音乐的交织将激发学生对STEM课程和职业的兴趣.
• 梅丽莎·谢弗，纽维尔小学，纽维尔该项目旨在通过一个合作的太空俱乐部激发学生对STEM学科的兴趣.
• 米娅·格雷，托马斯·W. Holtzman小. 小学,萨斯奎哈纳，为全校700多名学生提供服务. 学生学习现实世界的问题，并合作开发创新的解决方案.
• 米歇尔·戴维斯，帕克赛德，帕默顿, 为一个合作的stem项目，将允许学生创造供应, 解决问题，动手学习.
• Nicole Sassaman, Selinsgrove地区高中，Selinsgrove, 为设备创建实践活动，把生活中的物理课程, 化学和生态学.
• 雷切尔·弗里德，来自喜悦山的农场小学, 为工程玩具集提供了学生探索力量的机会, 运动, 能量和简单的机器通过探究式学习.
• 瑞安·莫拉斯基，康拉德·威瑟中学，罗伯逊尼亚, 为了弥补Covid-19限制导致的学习损失，并为stem主题提供丰富的知识.
• 萨曼莎·科尔曼,圣. 约瑟夫工人学校，Orefield为3D设备补充学校目前的STEM课程.
• 萨曼莎·马斯科(Samantha Masco Jr ../Sr. 高中的时候,卡本代尔, 开发一个微型家庭，教学生研究, 设计, 体系结构, 能源使用和资源消耗.
• 斯科特·达斯特曼，西斯克兰顿高中, 为学生提供编码和电路设计方面的指导.
• 椎名Kuczynski圣. 约瑟夫工人学校，Orefield，为机器人及编码设备，以加强学校的科学课程.
• Stacey DiCicco, Neidig小学，贵格镇， 为STEM工具包，鼓励学生通过游戏和实验学习.
• 斯蒂芬妮小吏,C.E. 蒙图斯维尔的麦考尔中学, 一个可再生能源意识项目，将为学生提供实践学习生态和可持续性的机会. 项目包括组装风力涡轮机, 目睹了乙醇转化为电能的过程，以及冷热水结合发电.
• Tiffany Underkoffler，威廉姆斯谷小学，塔城, 为大约600名学生提供使用编码主题的实践经验所需的材料, 机器人技术和其他技术.
• 维多利亚·科兹莱克，黑兹尔顿小学/中学，黑兹尔顿, 在一个合作项目中，学生将从文学作品中选取生动的场景, 学习解决问题, 编码, 计算思维和设计能力.
• Wendi Schleig, Shamokin小学，煤矿镇, 这个项目整合了幼儿园级别的STEM活动，以提高学生的技能, 提供实践方法来学习和缩小计算机科学教育的公平差距, 特别是残疾学生.
• 小米尔维尔·怀亚特·史密斯./Sr. 高中,Millville, 将学校的STEM课程和项目扩展到七年级和八年级学生.

让教育工作者